小小孩的世界之十四 鞋子

                  

        鞋子是離開某地之前一定要穿戴好的東西；鞋子是孩子離開成人懷抱後，要自己獨立行動的工具之一。大部分的時候，穿上鞋子就代表可以出門玩耍囉；-----所以鞋子對孩子來說，有很多正面的連結，孩子多數會想要自己穿上它，好去赴下一場時空美好的約會。比如到公園玩、去買冰淇淋、上學校、到外婆家等。

  

        但是，成人常常把行程排得太滿，沒有為孩子留下好整以暇的穿鞋時間，以致在那兩個行程的轉接時間，本來是可以和孩子先挑一雙合適的鞋，一邊聊聊下一段時間預備要做的事，再讓孩子自己從容地穿上她喜歡的鞋子，才開開心心的出發。然而因時間的壓縮，這些都被跳過不說，卻還添上催促，甚至責罵，最後讓孩子拎著鞋子，成人再抱起孩子上路。迫使孩子從一個邁向獨立的小紳士小淑女，倒退為被罵成需仰賴成人的小嬰兒。

  

       穿鞋子是有學問的! 看怎麼被穿上，就可窺知主人的生活狀態。

    

       孩子也自然地對鞋子有一定的敏感度，比如一歲多一點的孩子，就能分辨出眾鞋子各屬於家中的哪一個人? 如果我們曾經教他把鞋子歸位，大部分的孩子還能記住不同鞋子應擺放的不同位置。如果我們把室內鞋擺在爸爸的鞋子的位置，孩子會把它擺回正確位置。

   

       不過，這可不表示孩子也能正確無誤地分出左右腳的鞋子，分出左右是另一個認知概念，通常要到八歲才能成熟。所以雖然孩子很少穿錯別人的鞋子，但穿錯左右腳卻是常見的事。

  
        鞋子合腳與否影響行走的肌肉運用，長期不當的肌肉使力難免會有不好的發展傾向。所以，我個人覺得，不一定要穿鞋，但穿鞋就要穿合適的鞋。其實，小小孩雖不會表達鞋子是不是合腳舒適，但成人其實可以輕易地從觀差中得知，看看他走起路來有無異樣?鞋子會不會鬆脫?孩子是不是穿不住那雙鞋子?老把它脫掉?好鞋子比好衣服重要多了，鞋也不需多，就為孩子買兩雙好鞋，換著穿吧

小小孩的世界之十三 電話

在與人溝通的方法上，無疑地，
電話是最方便，也是最常被使用的工具。

所以若以孩子的眼光來看世界，
電話和電腦應是佔據成人最多時間的奇怪東西。

尤其是電話，爸爸媽媽為什麼老對這一個玩具講話呢? 

這玩具激起了孩子的好奇和無限的想像力。

   

因為孩子看到爸爸媽媽最常使用的用品是電話，

所以他們也最想抓住電話依樣畫葫蘆一番!

我們常看到還不會說話的嬰兒
卻拿著電話哇哇哇的說起一串話，

雖是一些無意義的字音，
但可以清楚看的出來孩子知道電話是拿來講話的。

聰明的父母就會利用(電話玩具)作為語言教學的教具，

複習增強正在使用的詞彙，當然也可加進新的語彙。

例如:你在跟阿嬤講電話啊?! 阿嬤，我是安安

         阿嬤吃飽了嗎?告訴阿嬤你今天吃甚麼?

         麥片、蘋果、還有每天喝牛奶
                還要跟阿嬤說我愛你，明天見，再見。

    

  因著科技的進步，
現在人們使用的智慧型手機和傳統電話大大不同，

對孩子的教育意義當然也有不同。

傳統電話受限於沒有螢幕，對孩子來說比較抽象。

卻也把孩子的注意力縮小範圍，專心在聽與說的學習，
這其實是絕佳的語言練習。

相對於智慧型手機的螢幕功能，
當然是更拓展了學習的各樣多樣性，

不過。電話的獨特性卻不見了，

對孩子來說，它可能是小一號的電視或電腦，
不再是充滿想像空間的語言學習機了。

     

 站在教育觀點，我當然建議讓孩子越晚接觸電腦與手機越好，

因為孩子的生活環境中，充斥著各樣的視覺刺激，

本來就很困難讓孩子專注在聽的抽象學習中，

所以電話其實是一個再好不過的教具。

家有小小孩的家庭，最好留著一具傳統電話市內機，

讓孩子在生活中自然地看到那沒有螢幕的獨白對話。

再給孩子一個玩具電話，讓他自己發展延伸對話，

慢慢的，從講電話中，
我們會看到孩子使用的詞彙越來越多了，
這不是學習最好的工具嗎?

小小孩的世界之十二 媽媽和孩子的快樂包包

人類在剛出生的第一兩年，不知你我他，
只有我自己的意識，餓了、渴了、累了，只管哭，
看了喜歡有趣的東西，只管伸手抓來，
甚麼別人的東西不能拿；
媽媽不在，現在沒有奶；
爸爸還在忙，馬上就可以回家睡覺了，
等等充分理由當然都是對牛彈琴。
究其原因就是發展是從本我開始的，

約在一歲半後，孩子才慢慢建立自己和別人是不同個體而會有不同想法和需求的界線。
很奇妙的，這界線的建立常是由所有權的歸屬而學習來的。

  

最明顯的例子就是小小孩和媽媽出門，
他常扮演媽媽的包包的守護者。他不讓別人拿媽媽的包包，
當要離開一個地方時，他總忠心的記得要把媽媽的包包帶著。

更絕的是他想回家，媽媽卻還在和旁人講話時，他就會自顧兒拿起媽媽的包，宣告(要走囉!)
所以，這時候他的社會行為已跨了一大步，
能清楚分辨你、我、他是不同個體，
所以有不同的家、不同的物、------等等和很多的不同。
所以我們要尊重那不同。
第一步的學習就是不可以拿別人的東西，
要借用時，需經過別人的同意，
就像別人不可以拿媽媽的包包一樣。

    

  我們當然也要幫孩子準備一個他自己的包包，
甚至不只一個，他可以有放蠟筆的小包包、放碗和湯匙的包包、放奶瓶、水杯、尿布和備用衣服的後背包等。
讓孩子自己背自己的包包，教導他出門時要檢查包包，有沒有帶齊該帶的物品。
回家時，要把包包歸回正確的位置。

    

 如果孩子要求帶一樣他喜歡的玩具，我會事先和他討論，當別人也很想玩他的玩具時，他要怎麼辦? 
經過討論，我鼓勵孩子多帶一樣東西或多一份食物預備著，
碰到朋友或合適的對象就可以分享。
我也要求孩子帶一到兩個空環保塑膠袋，在車上或其他沒有垃圾桶的地方，可以把垃圾放進自備的袋子裏，回家時再丟進垃圾桶。

     

  在孩子小的時候，他的包包永遠有一本書和蠟筆、紙，
而媽媽的包包有更多的紙和書，甚至玩具，
這些東西是幫助父母可以完成許多待辦事項的利器。
因為我們為孩子預備了他可以做的事，我們自己才能清靜的做事。孩子搞定了，事情才能搞定，

所以媽媽包包的內容物，
是決定事情可不可以順利成功的關鍵。

包包的牌子、式樣、顏色都不重要，
重要的是每天都要思考:
今天該裝甚麼東西進去才能讓母子都順利並快樂!

小小孩的世界之十一 尿布

尿布是一個必要、重要、需要的物品，但最後的目標是脫離它，那可是邁向獨立的一大步，值得照顧者來好好學習要如何幫助孩子走出這一步。

   

第一個階段，
孩子還不會站之前，要避免隨地換尿布，
依著大人的方便，把孩子擺平就為他換起尿布，其實對孩子是一個錯誤的榜樣。
正確的作法是找到一個相對較隱密的地方，如哺乳室、親子廁所、房間人少的角落等，
在過程中和孩子對話:要換尿布囉，我們找個地方換尿布喔!
當完成時，再說: 換好了，我們可以回去了。
這是為以後如廁學習做預備，讓孩子有個行事和空間連結的認知學習。

   

第二個階段，
當孩子會站會走了，除了延續到特別的地方才換尿布的學習外。
孩子更應該開始參與整個過程。
他可以和媽媽一起走到廁所，還可以自己把用過的尿布丟進垃圾桶。
最重要的，我們要幫助孩子學習站著換尿布，
把尿布脫下後，鼓勵他坐在馬桶上一會兒，如果孩子尿尿或大便在馬桶裡，父母就給適時的稱讚。

     

  第三個階段，
為孩子換上可穿脫的尿褲，讓孩子自己學習穿脫尿褲，
定時(約1.5小時到2.5小時)帶孩子到廁所脫下尿褲坐馬桶。
特別提醒:
不要問孩子要不要去尿尿?(因為孩子通常答不要後就尿了)
卻是告訴他:我們要去上廁所了，然後順理成章帶他去廁所。
切記不要操之過急，做不適當的期待。
當孩子坐在馬桶上有結果可稱讚，若沒有結果卻不能責備。
因為責備會使孩子對上廁所一事有壓力，而壓力會造成孩子的心智和行為倒退。

   

第四個階段，
當然就是恭喜爸爸媽媽，你的孩子已經不需要尿布囉!
這個里程碑最好不要設在兩歲以前，
至於甚麼時候呢?當然是因人而異，
每個孩子的發展速度不同，
我卻能保證，每一個孩子都能學會，
父母的擔心絕對是多餘的，就耐心的等待吧!

小小孩的世界之十 餐具是玩具?

記得小時候在餐桌上，偶爾拿起筷子敲兩下，總會引來父母嚴厲的斥責，後來自己養小孩，尺度是寬多了，但總還是忍不住想要制止他們拿餐具當玩具，尤其最怕孩子玩起筷子，不小心搓到眼睛。

為什麼孩子會玩餐具呢? 
原因很簡單，把餐具當吃的工具的原因消失後，坐在餐桌上無聊了，自然就拿手邊唯一可玩的東西玩開了。
所以當孩子開始玩餐具時，就表示他吃飽了，
當然也可能是桌上只有餐具卻沒有食物，他等食物等的無聊，只好自得其樂起來。
這樣看來，父母若不想讓孩子玩餐具，
最好的方法就是當他不吃的時候，就把餐具收走。

        
不過這對未滿一歲，還在探索餐具使用方法的嬰兒來說是不可行的。
還沒滿周歲的孩子，使用餐具的技巧不純熟，常把自己的手指當作最好用的餐具，若成人把餐具收走了，他可能樂得繼續當印度族人—以手抓食。
所以我們不僅不拿走餐具，甚至準備好幾套，當他舀兩口食物就把餐具丟掉時，馬上再給他另一隻調羹或安全叉子，鼓勵他繼續以餐具來取用食物。

         
有些孩子重玩不重吃，食慾不好，隨便吃一點就想離桌去玩耍。這時父母可以在餐具上多費點心，增加變化，以餐具吸引孩子，達到增加食慾的效果。
譬如帶孩子一起選他喜歡的圖案的餐具，
或是隔一陣子，為他換支調羹，
再過一陣子，換碗或盤子，
讓他因期待使用新餐具兒也歡喜享用餐具上的食物。

      

    小小孩是應該有自己專屬的餐具，
尤其出門外食時，餐廳的瓷碗、免洗碗筷等都不適合孩子使用，餐具不合適，吃起來就打折扣。
負責任的父母出門一定會帶孩子的專屬餐具和水壺，更細心的媽媽還會帶剪食物的剪刀，幫孩子把長條青菜葉和大塊肉，剪成孩子可以咀嚼消化的尺寸。
不過，剪食物不要矯枉過正，甚麼都剪，剝奪了孩子探索食物原樣的學習與樂趣。
比如蘋果、酪梨、馬鈴薯等不會噎到的食物，就不需剪，讓孩子慢慢啃，還增加了觸覺、手眼協調並咀嚼的經驗。

  

許多父母都不知道甚麼時候開始讓孩子使用筷子? 
要如何教孩子使用筷子?
在人人使用筷子的社會環境中，當然早早就可以給孩子適合他使用的筷子。
比較短並方便持握的，而且不必特別教導他如何使用，因為說的比做的複雜多了，就讓孩子一樣畫葫蘆得自己去探索。
父母只要鼓勵與稱讚，讓孩子有機會在餐桌上多練習，
大部分的孩子在兩歲時就可以成功地以筷子夾取食物。
使用餐具是很好的手眼協調練習，
而筷子不僅是好餐具，更是一流的好教具呢!

    

總括來說，因為食物是生活中最重要的一環，而食物和餐具又密不可分，所以我們當然有必要花點心思在餐具上囉!

小小孩的世界之九 祖孫情最可貴

                            

        我認識一對美國的祖父母，他們有六個孩子，27個孫子女，他們記得每個孩子和孫子女的重要日子，包括生日、結婚紀念日、畢業典禮、或獨奏會、球賽、運動會等。雖然他們的孩子四散在各地，但他們盡量都會參與這些重要事件，他們年紀大了，其實幫不上甚麼忙，就幫忙照照相、或當模特兒和孫子們歡樂入鏡。有一年他的孫子來到台灣工作，在生日的前兩天，他收到祖母從美國寄來的22元美金，原來，每個孫子每年都會收到和自己歲數相當的生日禮金和一封寫滿祝福與關愛的卡片。可以想見，這一家怎孫三代的關係是多麼親愛緊密!

     

        這愛的傳統其來有自，祖母的爸爸媽媽有四個孩子，整個家族合起來超過一百人，曾祖父母把他們的退休金拿出來，每年寒暑假招待整個家族到定點共聚3到7天，一百多人從大到小，從早玩到晚，只能借老夫子的四字形容，不亦樂乎?!

  

          每個家庭當然都有叛逆的黑羊、猛虎，但據我所知，再困難的孩子，在家族愛的薰染下，問題都能一一改善。我認為家族中最可貴而強大的力量就是祖父母，原因很簡單，祖父母影響父母，父母影響子女，有人不喜歡父母或公婆的教育方式，或因個別因素和父母關係不好，於是凡事只以小家庭為中心，很少讓孩子和祖父母接觸，其實這絕對是一個損失，並有無形的負向影響。雖然老人家總有他固執的一面，不過這正是教育子女的好機會，我們藉機讓孩子看到如何尊重與接受和我們不同看法的人，如何愛每一個不同的家人。

    

         在孩子面前，我們不要和祖父母爭辯，卻要盡量軟言慰語。提供固定而適當的時間和機會讓祖孫相處，不要超過老人家的體力負擔，卻又讓他們有成就感，並適時地教導孩子如何孝順祖父母。祖孫情感最好從小培養，父母應為祖父母預備好孩子所需的食物、尿布、餐具、圖書和玩具等，甚至把有育兒相關知識的剪報和祖父母分享(分享喔!不是強勢教導)，盡量幫助祖父母可以輕鬆愉快，沒有負擔的陪伴孫子。聰明的父母會先教會孩子喊爺爺奶奶，教孩子如何向祖父母表達愛與關心，如陪孩子塗鴉時，說: 你在畫奶奶嗎? 這是奶奶在抱你嗎? 如此導引，孩子就會自然把心思放在祖父母身上。

    

          當祖父母和父母教育方法衝突時，首要讓孩子知道祖父母是愛他的，但父母卻不一定要妥協。如祖父母給孩子過多的糖果，在祖父母面前就可以和孩子說:爺爺好愛你，知道你喜歡吃，就給你很多。媽媽先幫你收起來，每次吃完飯，你都可以吃兩顆，吃完就要刷牙喔!快謝謝爺爺。又如孩子犯錯，躲在祖母後面，可逕行把孩子抱起，說:奶奶愛你，不希望你被罵、被打，那你也愛奶奶，步要做錯事，讓奶奶擔心你被罰啊。告訴奶奶，我知道錯了，你是勇敢的小孩，做錯了知道要認錯。

   

        美滿的家庭，老人和孩子都重要，最圓滿是讓純真的小孩軟化固執的老人，並讓老人的智慧幫助叛逆的小孩。期望家家都有珍貴的祖孫情。