秩序

有人不覺得秩序是一件重要的事，把它歸類為那是個性的不同，無所謂好壞。
有人大剌剌、有人嚴謹，有人嚴肅規矩、有人放鬆散漫，所以我們應學習欣賞不同人的不同特性……。
這樣的說法看似成理，不過，若我們所看到秩序的反面是失序，生活失序的結果是混亂，身體失序的結果是生病，公司失序的結果是走向失敗……。
我想應不會有人想成為秩序的那一端，
所以秩序，還是一個人的必要品格，物(管理)的必要品質

人類的第一步秩序的表現就是作息規律正常，
定時吃、定時睡，不僅定時，還應定量。如不暴飲暴食，不睡過多或睡過少。
如果入能定時、定量，那自然出也會定時定量，
所以規律作息的人不僅吃的正常，大小便正常，工作的表現也會相當穩定，因為他不會時而特別疲累，時而又精力旺盛得像發洩不完似的。

父母是不需特別教導孩子如何作息規律的，原因很簡單，孩子跟著父母生活，父母規律了，孩子自然規律。
於是我們並不贊成為了帶孩子去旅行、上才藝課、參加遊行……等活動，而打亂了孩子平日的作息。
倒不是只能維持一成不變的日子，而是孩子該吃該睡的時間，最好不要改變太大。

          
另外，住家環境的穩定也是一種秩序，最幸福的小孩就是十歲以前都在同一個環境中長大，人一樣、物一樣、商店一樣、學校一樣，連電線桿、路燈等換了樣子，孩子都能很快發現，社區有幾條狗、幾隻貓，他也數得出來。
環境中的一切都在孩子的掌握中，這無形中就培養了自信與安全感。
如果現實條件不允許，一定要搬來搬去，那搬家時，一定要帶著孩子的舊東西，越多越好，杯子、枕頭、毛巾……等等小東西都不要丟棄。
有的父母認為，有錢再買新的就好了，其實不然。任何新的都有適應上的挑戰，新的不是舊的，沒有舊的味道，不一樣就是不一樣，千萬不要低估孩子對人事物的情感，而強要他接受那看起來「一模一樣的新的」。

          
秩序不是整齊，不是合乎尺寸，而是內在品格，是穩定、篤定，能掌握的感覺，因為能掌握就能有自信。
這樣的品格要從嬰兒時期，一點一滴慢慢培養出來，
沒有時間的累積絕對成不了秩序的。

品格系列==國家興亡匹夫有責?使命感!

使命感和責任感聽起來很類似，

但所代表的含意是絕對不同的。

責任感是外加的，別人或社會對你擔負的角色一些約定俗成的責任義務或期待，

你若沒有滿足那個期待就是失職，不負責任。

所以那期待是必要的基本條件，沒有做到就必會壞事；

但使命感是由內而發的，它不是一個必要的條件，

沒有使命感不會因此而做不成事，

也不會造成大錯，甚至是小錯也沒有。

但有了使命感，人生的價值就整個改觀了。

使命感是要求不來的，

但是人類的理想能夠實現只能靠有使命感的人來完成，

否則人生就只是做一天和尚撞一天鐘罷了。

要培養孩子有使命感呢？當然可以囉!

首先要有休戚與共的感覺，再有捨我其誰，非我不能的氣魄。

我們建議在家庭中，常常一起討論事情的解決方法，

以討論代替指示。

最好每週固定一次家庭會議，

家庭會議可先共同做一件大家都喜歡的活動，

例如玩撲克牌、捉迷藏、看卡通等，

共同活動可以凝聚家人的向心力。

接著可以是談心與討論時間，

每個人各自報告過去、未來的事或心情分享。

小小孩可由家長幫忙報告，例如弟弟上禮拜打預防針時好勇敢，醫生特別給他勇氣貼紙；弟弟下禮拜要檢查牙齒，由外婆帶他和姊姊一起去……。

在分享或聆聽各自的報告時，

家人可以找到互相幫忙、互相扶持的方法。

因此討論的議題要讓小小孩也可以參與討論，

例如：媽媽發現最近樓梯總是有很多垃圾，可能是樓上裝潢房子的工人丟的，我們要怎麼辦呢？

如果決議是每天晚上去幫忙清掃一次的話，則徵求願意輪流清掃的人，這時就可以請2歲的弟弟也來幫忙，安排清掃時可讓弟弟和10歲的姊姊一組，在星期三和星期五的時候負責清掃。

如此從小就培養孩子愛家、愛社區的使命感，使孩子對家、對社區、甚至是國家、以至於全人類都有情感。

不看輕自己的力量，覺得國家興亡、匹夫有責，

這就是使命感。

除了爺爺奶奶生日時，討論要如何慶祝、要買什麼禮物之外，

逢年過節，也可以討論有沒有需要幫忙的鄰居或朋友，要如何幫助他們呢？

也可以討論要如何使公園的狗大便減少等等。

如果孩子對自己、對家庭、對社會國家都有使命感，

他必定不會虛度光陰，反倒會勤奮努力，以使自己更有能力服務他人，父母就不需要擔心孩子在人生的道路上走偏了方向。

有使命感的人熱忱、積極，

培養孩子的使命感將使他的人生加分。

品格系列------如何教導孩子學會感恩?

感恩和感謝有什麼不同呢? 我是這樣理解的: 

感謝是對別人好行為的即時回饋，
感恩則是發自內心的一種生活態度。
我們很容易敎會孩子說謝謝，但要真正教會孩子懂得感恩則需要長時間的潛移默化。

        
感恩和抱怨是對比的兩端，
遇好事感恩，碰壞事埋怨，這乃人之常情。
但人生不如意事十之八九，若順著常情，那人生豈不十之八九都在抱怨，那有快樂可言呢? 
所以，期望孩子有快樂的人生?!
就要敎會他在十之八九的不如意事中找到自己有的知足點來感恩，而不是只把眼光看到沒有的而儘是抱怨。

    
舉例來說，他看到別人有氣球，於是不高興，吵著也要。
你可以幫助他換個角度來看: 哇! 這個哥哥有兩個氣球就這麼高興了，要是他像你生日那天一樣有好多好多氣球，一定要高興得跳起來了!
你要不要去請哥哥今年生日時來我們家玩，這樣你們就可以一起玩很多氣球了。

再舉一例，他被人撞倒受傷了，到醫院清傷口並打破傷風，此時父母千萬不要儘抱怨對方的不是，以致害自己的孩子受苦云云，倒要抓住機會適時教育自己的孩子，如何正面看事情。
我們可以告訴孩子，真是神保佑啊! 沒傷到骨頭，而且運氣最好的是，醫生說只要打一針就好了。

   
簡單來說，抱怨是看自己失去的；感恩則看自己擁有的。
我很喜歡一首聖詩，歌名是數算恩典，第一段歌詞是: 
有時遇見苦難如同大波浪，有時憂愁喪膽似乎要絕望，
若把主的恩典從頭數一數，必能教你快樂立時讚美主! 

父母再有錢有勢，也無法讓孩子的人生能一帆風順，
唯一能保證他時時快樂的，就是要學會處處感恩。
父母不僅要以身作則，更要視每一個逆境為教育的好機會，
點出值得感恩的地方，敎孩子表達感恩。
人生海海，最怕凡事計較，一計較起來快樂一定消失。
和人結好緣，感恩的人生才是幸福的保證!

巧連智品格系列17 正直

 正直是很特別而且最困難養成的一種品格。
人皆有惻隱之心，所以有愛心的人不少，有同情心的人更多，但是正直的人卻很少。有愛心、有同情心的人可能都做不到正直，因為正直的品格並不討好，甚至會得罪人。
但是一個團體、一個社會的領導人必須是正直的人，否則所有其他美德的價值體系就會面臨毀壞崩解的危機。
所以如果你期望孩子將來是一位領導人才，能夠對社會、對人類有貢獻有影響，那就必須從小開始培養他有正直的思想和正直的行為。

    
我們常常做一些看似有愛心但不正直的行為，比如一位滿有愛心的醫生，想替病患省錢，於是常私下用醫院的儀器幫病人做檢查，但沒有按規定計費；
又如老師沒有告知校方，私下多拿兩份營養午餐讓清寒學生帶回家當晚餐；
主管同情一位單親媽媽的下屬，特別讓她提早下班而指示別人分擔她的工作；
警察同情遊民，讓遊民長期占用公共場所居住盥洗等等。
這些行為雖來自良善的動機，卻破壞體制，得到了少數人的讚賞，但長久而言，對全部人是有不當的影響的，因為它不是一種正直的行為。

    
所以正直是比愛心更深一層，不容易被看到的一種品格。
因為不容易被看到，通常也不會受到讚賞，那要如何培養孩子這樣的王者風範呢? 
其實這樣的高道德情操自古就有明訓，
那就是要教導孩子: 舉頭三尺有神明。

    
如果孩子相信在父母之上，老師的背後還有一雙更會監督自己行為的眼睛，那他自然就會隨時惕勵自己，三思而行，不敢任意作為。
所以有宗教背景的家庭早早就會敎會孩子自己和神明溝通，
如禱告求問，或捻香問卜。
這比威脅他要叫警察來或把他送給別人要有效多了。
但有人會質疑是這是不是一種迷信的教導呢? 
當然不是。道德感的培養始於他律而後才能自律，在他律的階段，叛逆的孩子始終會衝撞父母與老師的限制，
所以讓孩子知道要敬天畏地，自己和老天爺對話，
其實是一種學習自省的機會。

    
正直是一種處事的態度，而不是一兩件單一事件或行為，
正直的人絕不會傷害人，那是最富愛心的高道德情操。
只有正直的人才能真正被信靠、被仰賴，
社會正直的人多，我們才能免於恐懼，。
只有敎出正直的下一代，他們才有真正的平安。
加油! 敎孩子abc時，
不要忘記也敎他認識和感謝老天爺和老祖宗!

品格教育16 所謂家教--公德心

 一兩歲的孩子，只知道找媽媽找爸爸，餓了要吃、睏了要睡，哪裡懂得什麼叫做公德心!
再怎麼用簡單的辭彙解釋也沒有辦法讓小娃兒了解公德心這詞的意義吧?
不過若有心觀察幾個不同家庭背景的小小孩，我們可看到孩子有很多共同的特質，不因背景不同而有異，如都以媽媽(主要照顧者)為生活中心，注意力短暫，像小鸚鵡一樣重複成人的尾音-----等等。
但是，也很容易就發現不同背景孩子在公德心上的表現卻是大有不同。
比如說: 有的孩子隨地丟垃圾，有的卻是拾起地上的垃圾丟進垃圾桶; 
有的在公共場所跑來奔去，如入無人之境，有的則靜靜的待在父母身旁排隊等候; 
有的在公共廁所扯下一堆衛生紙玩耍，有的在使用擦所紙後，還會順手擦擦流理台-------，
這種種在成人世界以有無公德心來做判斷的行為，
在孩子的世界是另一把尺---生活教育。

    
簡單來說，生活教育做得好的家庭，
家教好的孩子長大了就有公德心；反之，則沒有。
我們在幼兒園裏教孩子飯後使用餐巾紙擦完嘴後，翻個面就可用來擦桌子；
我們還敎他等車、等電梯、等上廁所都要排隊；
在室內不奔跑不吵鬧等等，這就是公德心的教導啊。

    
社會風氣當然對公德心的高低有極大的影響，
在崇尚金權、道德敗壞的氛圍中，成人都深受影響，孩子自然也無法建立正確的價值觀。
有遠見、有智慧的父母會盡量替孩子排除負面的影響，
如縮小生活圈，和道德感高的家庭交往，
少看電視，多接觸大自然和良好書籍，
帶孩子一起做志工------等等，
增加孩子碰到好人好事的機會-----`，
只要父母用心，就不怕孩子變成自私自利的小霸王。

    
公德心的表現其實是一個社會文明的指標，
要觀察社會文明的程度，
最簡單的觀察就是看公共場合中跟在父母身旁的小小孩，
小孩懂不懂得節制? 
父母(或環境)有沒有為孩子準備屬於他們可以做的事?

公德心是一個互動的模式行為，
團體中有愛、有尊重，就有公德心，
團體中若只有爭競和利益，就不可能有公德心。
所以，簡單!
父母們的努力方向就是建立充滿愛的環境囉!

品格教育之15-------- 樂觀

            談到一個人的特質或個性，先天氣質是無法跳過的一部份。先天氣值不只是活動量大小，連遇事是正面接受或消極退縮，大體上是容易焦慮或容易開心等種種特質，在嬰幼兒時期就可看出個端倪。

        這樣說來，似乎樂觀與悲觀是天生遺傳所決定的，其實不然，樂觀與悲觀是一種處事的態度，經由學習而來的。例如一個先天氣質容易焦慮的孩子，雖然哭點低、笑點高(換句話說:愛哭不愛笑)，但是經由後天良好的學習，他卻能以樂觀的態度而克服自己先天個性上的焦慮和退縮。        

我們要如何培養孩子處事樂觀的態度呢? 

可從幾個方向來做:

 一， 讓孩子接觸好人，經歷好事:

        人生不如意事十之八九雖是事實，卻絕不適合說給小孩聽，相反的，我們卻要刻意的讓他聽到的碰到的都是好人好事。

例如有的鄰居很小氣，    我們每次送他夠一家人吃的一鍋湯或一個大蛋糕，他雖然有錢，回禮卻只有幾顆糖。這時父母萬萬不可在孩子面前做不好的批評，反而要向孩子說:看阿姨好愛你啊! 特 別買糖果給你吃------。

二，碰到問題，善解包容: 

             當孩子向你抱怨玩具被搶、或被人推倒-----時，父母不要馬上出面解決，先和他討論事情發生的可能原因，引導孩子能站在對方的立場思考問題，然後敎他如何和對方溝通。如: 你很喜歡我的玩具嗎? 那我可以借你十分鐘。以及不要站在交通要道上，免得很容易被要經過的人撞到等等。

三，永遠不要放棄希望: 

              錯過了一班火車，趕不上回娘家吃晚飯了。告訴孩子:外公會很生氣，不過沒關係，明天他就不生氣了。我們去買個蛋糕讓他消消氣；

              發燒兩天還沒退，告訴孩子: 我知道你很不舒服，不過醫生一定會想出辦法的，發燒就是天使說還要多休息、多喝水；

              摩托車在趕上學的路上拋錨了，告訴孩子: 哇! 摩托車在抗議了，那我們先打電話給老師請假，再想想看該怎麼辦!

         簡單來說，孩子是從父母樂觀處事的態度中學習樂觀的，所謂樂觀就是以樂天的角度觀看事情。希望孩子樂觀，父母就不能遇事抱怨，又時時都緊張兮兮的喔!

  

品格教育之14----容忍

容忍和忍耐是不同的，

忍耐單指自我克制的功夫，包括對自己的忍耐，如忍住飢餓、忍住疼痛；

和對別人的忍耐，如被罵不還口，被欺負了不報復等。雖然不還口不報復，但沒有釋放不平的負面情緒，只是勉強自己壓抑而已。

而容忍卻更上一層，因為除了忍耐還有包容，

包容的意思就是接受對方的不合理或不友善的行為，不是壓抑自己情緒，

而是同理或善解對方的行為，願意原諒別人的不能或疏失。

 在我們過度強調不能犯錯的教導下，有些優秀伶俐的孩子很容易就有了「得理不饒人」的驕氣，對自己諉過，對別人卻嚴苛，一點小錯都不能容忍，以致很難和人和善相處。

在孩子國的生活圈中，最常見的不包容行為就是「告狀」：

「媽媽，弟弟沒有乖乖吃飯。」「爸爸，哥哥不穿外套。」……等等，

我們看到以上告狀的內容其實和孩子本身無關，也就是說孩子並沒有因此受到傷害或委屈，所以孩子只是在「糾察別人的行為」。

可惜的是，他好管閒事扮起糾察隊的原因不是要幫助別人，

卻是像紅衛兵似的，只為打倒他人。

我們要怎麼樣教導孩子願意包容別人的錯誤，進而樂於幫助別人呢？

首先，當然還是讓孩子在生活中看到良好的榜樣，而非負面示範。

試想，若成人時時指責別人的過錯，

如責罵下屬或外勞粗心；

對餐廳小弟送錯餐點不假辭色；

控告計程車司機繞道、公車司機過站不停……等。

久而久之，孩子自然也學著處處挑剔，而很難善解包容。

教導包容的另一個重點是要使孩子的告狀無效。

當孩子一本正經向你訴說某某如何如何時，我們要平和的告訴孩子：「你可以自己去提醒他，順便問他需不需要你的幫忙。」

再者，清楚的告訴孩子：「媽媽不喜歡告狀，媽媽喜歡你們自己管好自己，不要說別人。」

若確實別人的錯造成我們的傷害，也最好教孩子善解與同理，

如「小強媽媽忘記教他要小心，他不小心打到你，一定也很害怕！」

「阿如可能肚子太餓，就忍不住就把你的吃掉了。」

        
其實，懂得容忍的孩子，就能結好人緣，有好人緣就會有貴人。
孩子若一生都有貴人相助，父母不就安枕無憂了嗎！

    

  

    

品格教育之十三 ----學習體貼關懷

 有一次我帶1歲半到3歲孩子的小團體，上課期間，其中兩個孩子搶玩具，搶輸的賴在地上哭了起來。

這時另一個唐氏症的寶寶走過去拍拍那哭的好傷心的小寶貝，企圖安慰他。

那畫面讓大家啞然大笑、感動不已。這就是關懷。

為什麼智力還差於一般正常孩子的唐寶寶懂得關懷？

原因很簡單，因為他的爸爸媽媽常常對人表示關懷。

不過如果要教小小孩「關懷」這個課題，光是身教與榜樣是不夠的。

小小孩理解力不夠，所以大慈善家（或父母）的定期捐款行善或幫助造橋鋪路等行動，恐怕無法對小小孩起教育的功效。

激發孩子的愛心要從滿足立即需要的小事開始，

如路上有人跌倒，馬上趨前關懷；

車上遇老弱婦孺馬上讓座；

在公園野餐，看到其他小孩在旁邊也想吃的樣子，就趕快親切的分享食物等等。

最好平日就有顧念他人需要的習慣，

如上超市買菜，顧念住在4樓鄰居的爺爺奶奶年紀大，幫他們多買一瓶鮮奶，帶著孩子一起送過去。

帶孩子上大賣場買東西時，請孩子幫忙想想，哥哥、姐姐或爺爺奶奶有沒有什麼需要？

總之，要讓孩子看到別人的需要，想到別人的需要。

不過，付出的先決條件是要「有」，所以很重要的，要給孩子「有」的感覺並去除「貪」的慾望。

當孩子「有」時，成人可以明確指出來並為他歡喜，

例如：「你有一枝棒棒糖呵！好幸福呵！我真羨慕你。」

當他感覺安全的「有」時，便可以進一步教導他以行動關懷別人－那就是分享。

「你有三枝棒棒糖呵！太好了，那可以分兩枝給沒有的人喔!」「你想要分給誰呢？阿翔剛才跌倒哭的好傷心，如果你把多的給他，他一定會很高興！」

雖然孩子還小，媽媽也要時時機會教育，
讓孩子體會父母的辛勞，並教他們如何回饋。

爸爸下班回家，媽媽便可教孩子：「爸爸工作一天好辛苦呵！弟弟趕快把這杯水拿給爸爸喝。」

媽媽從市場買菜回來，告訴孩子：「啊！提你們愛喝的牛奶和水果好重呵！有沒有人幫媽媽揉揉手呢？」

如果關懷的心意在每天的生活中傳遞，

久而久之，孩子就會是一個體貼而懂得關懷的人囉!

小小孩的品格教育之十一-仁愛

愛需要學習嗎?當然!

在婚姻裏的夫妻最常見的情緒就是覺得對方不夠愛自己，

而讓人覺得沮喪的事實是，經過深究後，才發現原因是沒有愛人的能力。

能力?!原來愛也是一種能力?!

那要怎麼教會孩子愛人呢?

答案就跟「愛孩子」一樣簡單，具體的讓孩子看到、感受到爸爸媽媽愛「人」的行動，有個學習的榜樣。'

如:爸爸媽媽愛他的爸爸媽媽，常常為他們按摩、為他們做飯，所以我要愛爺爺奶奶，幫爺爺奶奶拿拖鞋。

爸爸媽媽很愛鄰居，有時會幫忙他們倒垃圾，所以我也愛叔叔阿姨，看到他們就會和他們打招呼。

爸爸媽媽愛7-11的大姊姊，他算錯錢媽媽也不生氣，所以我也愛為我們服務的人，常常說感恩、謝謝。

爸爸媽媽還愛不認識的受苦難的人，捐錢給他們，整理書送給他們，所以我也愛那些需要幫助的人，

我每天丟一塊錢到小豬肚子裡，將來也要捐出去。

看到小弟弟跌倒了一直哭，我把我的餅乾分給他吃。

如果我們用命令的口問「叫」孩子分享，

他是學不會「愛心」的。

我常看父母氣敗壞的指責孩子：

「你怎麼可以打妹妹」、

「你怎麼這麼殘忍欺負小狗」，

殊不知孩子其實是模仿成人的樣式:

爸爸生氣打小孩，

哥哥生氣就打妹妹，

媽媽看到流浪狗就嫌棄說：「臭狗，走開，噁心死了。」

如此環境的影響，孩子自然學習不到悲憫慈愛的心。

有的父母社經地位高，工作壓力大，有時可能對人缺少耐心與同理心；

有的父母生活困苦，對人對事也多是埋怨。

到餐廳吃飯，上菜慢了，小妹服務不好，總是理直氣壯的指責；車子被擦撞，一下車就是臭臉加一頓罵

於是孩子耳濡目染，面對同學，甚至長輩﹝尤其是父母﹞的無心疏失，自是斥責的毫不嘴軟，得理不饒人。

不過當我們察覺孩子的作為缺少同理心和愛心，不會體貼時，其實不要被嚇到了。

孩子畢竟是孩子，他不是壞，他只是不知道要如何愛。

所以父母要自身的改變開始，千萬不要再指責孩子「沒有愛心」、「自私」等負向言語。

只要父母對身邊的人，鄰居、公車司機、超市店員多釋放善意，

看電視時，捨棄暴力看溫馨的報導，

多和他談不同人的苦，善解他人的過犯，

久而久之，孩子自會成為一個很有愛心的仁者。

小小孩的品格教育之十-節制(忍耐)

IQ比EQ重要這件事不能停在觀念建立層面，卻是應該有具體的做法。

老師在考慮課程目標、父母在思考培育孩子時必須對此有所行動。

EQ的培養從節制開始，約束自己的口、約束自己的行為、約束心的慾望。

節代表有一定的尺度；而制在一定的規章約定內行。

總之，節制和「我喜歡有何不可」的態度是完全相反的。

對小小孩來說，第一個節制的學習是「等待」，

他要學習餓了就哭已不再管用，必須等媽媽泡好牛奶，準備好食物才有得吃，

而且他需要用適當的語言表達，一哭就是我天下的日子已經過了。

孩子要學習用說的，禮貌的表達需求，才會有良好的回饋。

從父母的角度來看，如果孩子已經超過一歲半，卻還是凡事以哭表達需求，

甚至不需哭，只要哼兩下，食物就來了；

想要的玩具或其他任何物，完全不需開口說話，父母就「非常了解」的遞到孩子面前，

那孩子非但不會學到節制的第一課─等待，也不須學習「張口表達」。

節制的第二課，是「所有權」的認識。

不是你看到、你喜歡的都可以抓到自己的手中把玩，玩膩了就再隨手一丟。

孩子必須學會尊重別人的所有權，不是他的東西他沒有權力拿，也不應該隨意碰觸；

孩子也應珍惜自己的所有權，是他的東西他要寶貝使用，不用時則要歸回原位。

父母也應尊重孩子的所有權。弟妹要拿兄長的東西，不應強迫兄長岀借。

朋友來訪，也不能隨意拿孩子的東西給朋友的孩子玩。

而應是準備幾份公物，要借「他人」使用，

孩子可以保有自己的所有權，自然能夠較容易也尊重他人的所有權，

接著再談分享就容易的多。

對小小孩來說，節制最困難也最重要的一課便是不可隨意發脾氣〈哭鬧〉，

小小孩順著嬰兒時期的習性、稍不順意就哭鬧，

但對一歲半以上的孩子，我們應陪伴他、教導他，

在公共場所要考慮他人，除了輕聲細語、室內不奔跑外，

若跌倒、被父母責罵(和弟弟吵架)覺得委屈(媽媽不答應買玩具)等，

令人想哭時，不是不可以哭，而是哭小聲一點、或是到外面哭(離開現場)。

父母支持孩子的情緒，告訴他

「我知道你被罵很生氣，等下好好聽爸爸解釋，但現在哭小聲一點，不要吵到別人。」

「我知道你很喜歡那個玩具，但是你的生日還沒到阿，你生日時可以考慮買這個玩具給你。

現在我需要你小聲、輕聲的哭，你這麼大聲，讓我們大家的耳朵都很不舒服。」…..等等。

節制是一個很重要的品格，還包括許多許多，

如不多吃、不多買、不濫情等等。

不過我個人主張，對小小孩來說，等待、尊重珍惜所有權和不亂發脾氣是首要的學習。

小小孩的品格教育之九_恆心

 冠宏拿到新玩具好高興，但是玩不久就被阿嬤看電視機的聲音吸引，丟下玩具坐到電視前面去了；

瑋婷吵著要和哥哥玩一樣的拼圖，但拼了兩片拼不出來就亂撒一地，不肯再拼了。

如此做一件事無法長久，或是遇到挫折就放棄的孩子常被解讀為沒有恆心，其實是誤會了恆心的意義。

恆心是指經年累月的做同一件事，

而不是現時在一件事上花很多的時間。

所以，以上兩例，

我們可以說冠宏的注意力無法持久，容易分心；

而瑋婷挫折忍受度低，

卻都不是沒有恆心！

以冠宏一歲兩個月的個性，注意力短暫是正常的，

但如果父母每天都陪他聽音樂，持續已半年，而且還能持續，每天傍晚4點就固定開音響聽音樂，一直到三歲上托兒所，

這樣維持兩年的行為就可說是恆心的表現。

瑋婷今年三歲，玩100片的拼圖對她來說是太難了，

也可能對拼圖沒興趣，但她從一歲開始，每晚8點就固定打電話給爺爺奶奶問安，持續兩年沒有中斷，這也是恆心的表現！

可以說，恆心是一種習慣的養成，個性冏然不同的人卻都可能有恆心的特質；

而個性相同的人卻不一定都有恆心。

我們甚至可以推斷，孩子有沒有恆心和父母的態度有絕對的關係。常常是父母沒有恆心繼續支持孩子某種學習，孩子日後便學會總找得到各樣藉口不願堅持下去；

如果父母能持之以恆的在孩子年幼時期不間斷的做同一件事，或是玩積木，或是下圍棋，或是閱讀，或是欣賞音樂等等，

則那些有恆持續做的事，就會開花結果，成為孩子的一項專長或興趣。

時間就是力量，若從一歲到四歲每天都學2個新字，就能學會超過2000個字，那可是國中畢業基本能力測驗的範圍呢。

而小小孩是比成人願意堅守每天都做相同事情的習慣。

如果你每晚為孩子讀兩本書，即使他生病不舒服，他還是會很期待，並不想放棄每晚的兩本書。

所以守恆的考驗其實在成人，

只要成人做得到，每個孩子都能有恆心！

小小孩的品格教育之八-求知--問問題比回答問題重要

在高度競爭的時代，知識是最後的勝利者，

因為知識就是經濟、知識就是力量。

所以求知欲強的孩子就是將來的勝利者。

而多元不同的學習中，其實只有一套知識學習的公式，

那就是學習者必須有主動性的思考和重複性的練習。

所以學習的媒介(書、博物館、遊戲、…..等)固然重要，

但學習成功的關鍵

卻是學習者有沒有主動思考的行為和重複練習的機會。

以親子共讀、念圖畫書給小小孩聽為例：

父母在念的過程中，有沒有問孩子問題才是重點：

小魚跑到哪裡去了呢！

讓孩子不只是聽故事、看圖畫，也會思考。

而且一本書不是念會一次就學習完畢，

而是不時拿出來反覆閱聽，

每一次共讀過程中，都可以問孩子不同的問題，

讓他不同面向的思考。

又以玩捉迷藏遊戲為例，

除了讓孩子自己「找找看」以外，

還可以問兩句：「為什麼他會不見呢？」

「他會不會很害怕呢？」

不同的問題引發孩子不同的思考，

便成就多元的知識學習。

最重要的，如果養成孩子凡事觀察、凡事發掘問題、找答案的習慣，自然就培養有求知精神的孩子。

呵呵，父母要學習的就是懂得問問題，
再允許孩子反覆為之，
這麼簡單!不是要媽媽當貓頭鷹博士啦!

小小孩的品格教育之七—友善

人常說：伸手不打笑臉人，的確是。
一個友善的人，即使把事情搞砸了，別人也不忍苛責。
相反的，有好心、做好事，卻口吐惡語，滿是抱怨、指責，

如此只是讓人避之唯恐不及，誰也不願意消受那嗟來之食。

態度比高度、深度更為重要就是這個道理。

所以要培育孩子眾多能力當中，

無疑的人際能力是重要的一環。

人際能力的第一課當然是打招呼，

打招呼看似小事一樁卻有大學問。

成人世界中，稱謂、握手、擁抱等繁文縟節對孩子太複雜，

孩子的重點學習其實很簡單，就是友善的微笑。

友善是一個非常重要的特質，

卻絕對無法像學「老師好、阿姨好」那樣容易學習。

而非常現實的，打招呼成功與否?

不包含會不會說「阿姨好」，

而是有沒有友善的微笑?

友善的人，不必嘴說，對方已經感受到他的善意，

就是成了一個成功的照面，

勝過說出正確的稱謂和擁抱、握手等儀式。

所以父母不該把焦點放在如何打招呼？學稱謂……等。

而該建立友善的氣氛，

如看到阿姨就和孩子說：「這是黃阿姨，媽媽的好朋友。

(牽起阿姨的手，讓孩子看到媽媽和阿姨很親)」，

「你的小熊就是黃阿姨送你的，黃阿姨在你小時候常常抱你呢！」

牽起對方和孩子之間友善的線，

「阿姨今天特地來看你是不是長高了？」再增強對方對孩子的善意，以激勵孩子友善的對等回應。

最後反問孩子；「你是不是要把你長高的照片借給阿姨看啊？」搭起孩子友善表達的橋樑。

如此成功營造了友善氣氛，使孩子也學會友善回應，

就算不會正確地說出打招呼字眼兒，又有何妨呢?

友善有幾個剋星，父母本身也要自己注意。

一、不追求完美、不挑剔。

二、不急躁、不能有壓力。

三、不過份追求自己的利益而輕忽別人的需要。

友善的品格教育順序是這樣的：

先求培養友善的特質，

然後經營友善的環境，

最後才有友善的互動，

有互動，打招呼就不難啦！

小小孩的品格教育之六__ 勤奮(懶惰是學來的)

你可以說，小孩是天性勤奮的，

看到他剛學會走路時，顛顛危危，一付要跌倒的樣子，

但就不要人攙扶，可以從客廳來來回回走幾十趟。

所以小孩是最好的跑腿，舉凡拿報紙、倒垃圾……等等成人懶得做的事，他們卻做得樂此不疲，這不就是勤奮嗎？

有人以為動態的、新鮮的孩子才喜愛；

靜態的、做過的，他就沒興趣了。

其實不然，孩子愛看的書或影片，一天看幾次也不厭煩。

於是我們不禁懷疑，孩子怎麼學會懶惰的？

答案一點也不意外，正是向大人學的。

每次使喚孩子倒垃圾時，大人卻翹著二郎腿看電視；

每次要孩子去拿報紙時，大人卻還賴在床上睡懶覺！

於是我們清楚的釋放一種訊息：

你做的事是苦差事，

因為你小要聽我的話，所以現在你去做苦差事，

等你有能力了，你就可以像我這樣看電視、睡覺。

久而久之，孩子只要「能力」所及，他就會想「懶惰」。

我們換到另一種情境：

孩子倒垃圾時，媽媽忙著做飯，而爸爸還在工作；

孩子去拿報紙時，媽媽比他更早起，已把早餐預備好了，爸爸則在陽台修剪花木……。

於是孩子在全家學到，每個人負擔不同的工作，

他最小，做的事最輕鬆，

等他長大有能力了，要幫爸爸媽媽分擔更多工作。

而全家有空坐下一起看電視時，

常常發現媽媽總不得閒又去忙東忙西了，

所以，孩子只要「能力」所及，

就會想多做一點，減輕媽媽的負擔。

教導孩子勤奮就是這麼簡單的方法，和孩子一起做！

除非是生病了，

最好不要有他「辛苦」，辛苦的唸書、洗碗、練琴……等。

而你卻同時間卻在「休息」，看電視、睡懶覺、和人閒聊等。

好的家庭生活運轉是在大家一起工作(看書、做家事…)

一起休息(睡覺、看電視、散步)

至少在孩子面前，讓孩子感受到的是家人的同步合心。

最後對父母的小提醒是，

和孩子一起做和幫孩子自己做有天壤之別，

和孩子一起做敎出勤奮的孩子，

若幫孩子做則會帶出又懶又笨的孩子呵！

小小孩的品格教育之十二_ 勇敢

勇敢的鍛鍊確實是因人而異，

有的嬰孩，輕輕的開門聲就能把他驚醒；

而有的卻連鞭炮聲震天響，他還睡得香甜；

有的孩子對陌生人焦慮非常明顯而強烈，

但也有任人抱都無所謂的小孩。

所以確實有天生勇敢的人，

從小，什麼蟲都敢抓，什麼事情都敢嘗試。

不過，經驗的累積學習會讓人除去恐懼，也能讓人心生恐懼，所以勇敢與否，也是可以教育的。

最好的例子就是怕狗的媽媽，他的孩子一定也怕狗，

而媽媽的怕狗可能是曾有被狗咬過的經驗而來。

相反的，家裡有養小狗的小孩，看到身形頭大的大狼狗也毫無畏懼；

另外常見的例子是，爸爸常帶孩子爬山涉水，野外跑慣了的孩子自然比都會型的孩子膽大些，

而同是都會型的孩子，坐公車上下學的孩子又比讓爸媽開車接送的孩子經驗多些，自然也比較有膽識。

這樣說來就很清楚了，看孩子能否勇敢，

要先尊重他的先天氣質，不能在一時之間強迫他一定要會勇敢的上台表演，或勇敢的和人家打招呼、勇敢的抓蚯蚓等等。

強迫只會讓孩子更膽怯。

但我們可增加孩子的經驗，並克服自己的先天障礙，

如怕狗的媽媽，不應強力灌輸孩子狗會咬人的觀念。

卻要讓孩子有機會和狗貓等動物接觸的經驗。

父母不宜過度保護孩子，在安全範圍內，可以讓孩子學習冒點小險；

例如：走路到超市幫媽媽買東西、參加夜宿在外，最好是露營的夏令營等。

對小小孩來說，最好每天都要帶他們到公園玩沙玩水撿樹葉、爬樹、找蜘蛛、甲蟲等。

從另一個角度來說，即使孩子還小，父母也應定期約會，
不單單是為了父母，也是為了孩子的勇敢，
使他有機會和別人相處，學著適應別人，信任別人，
這也是一種勇敢的訓練。

何謂勇敢？

最終的目標就是信任自己有能力，一定可以接受未知事物的挑戰。

這樣的信心要從小慢慢培養囉！

小小孩的品格教育之五—細心

小小孩的品格教育之五—細心

 

人有許多特質多少和先天氣質有相關性，不過，細心，這一項卻百分之百是後天教育出來的。所以我們會看到有過動的小男生，看來粗枝大葉的大男孩，或是橫眉豎眼的大伯，卻都有一顆細微的心，會注意到一般人看不到的小事。反之，看來溫柔纖細的柔順女孩做起事來卻是粗心的很，幾次叮嚀還是誤事。

    這確實和小時候的家庭教育有密不可分的關係。細心可說是一種思考的模式，慣性養成後不細心也難。比如從小跟著開雜貨店的父母到店裡幫忙，量幾斤幾兩的貨，數一元五元的銅板，長大後這一家五個孩子雖不同個性，但自然都細心；相反的例子，另一家環境優渥，家裡有幫傭，父母處事明快有效率，孩子沒有機會注意到細節衡量的過程，看到的往往只是美好的結果呈現，於是長大後再用心也很難細心。

    所以，培養孩子細心最簡單的方法就是事事讓他參與其中過程，例如做蛋糕、從量麵粉、糖的重量開始；又如洗碗，仔細教導孩子該放多少清潔劑？碗的背面、茶杯的耳朵，洗完後流理台的收拾，接著收拾餐具的分類擺放……等等。但是細心不等同求完美，我們常常看到，父母要求孩子寫字要工整，超出格子外就怪他粗心，要他擦掉重寫，這非但無法養成細心態度，反而會讓孩子沒有自信、做事膽怯。

    培養觀察力也是訓練細心的好方法，在生活中觀察：今天家裡有什麼改變嗎？啊，媽媽換了一盆花；在大自然中觀察：地上怎麼這麼多落葉呢 ？看看從哪裡掉下的？這些落葉都是同一種葉子嗎？還可以從圖畫中觀察：巧虎今天穿的衣服和上個月一樣嗎？鞋子呢？有沒有改變？他的外套有幾個釦子呢？我常鼓勵年輕的媽媽帶不一樣的髮夾、耳環，擦不同顏色的口紅等。讓孩子發現其中的不同，孩子從觀察媽媽開始就會觀察別人，這就是最簡便的細心培養教育。

    看到小事，就不會壞大事。讓我們帶著孩子、從小事做起，培養細心的思考模式。

小小孩的品格教育之四 –專心

                                                                   小小孩的品格教育之四 –專心

   大部分的父母都不滿意自己孩子的專心度，抱怨他們很容易分心，事實果真如此嗎？當我們問：「那電視的時候呢？」則又像是觸到父母的另一痛點而開始抱怨孩子的另一項「缺點」；「對啊，看電視就坐得住了，叫都叫不動呢！」

   可見孩子是可以專心的，端看眼前的事物有多有趣可以吸引他多久的注意力！我們除了要把想讓孩子學習的事變得像卡通影片一樣吸引孩子的注意力之外，當然，很重要的引導是如何使孩子對有挑戰的學習也能夠延長他的注意力，到用心學會為止。

   其實孩子的本性是好學的，他因對事物好奇而好學，倒是父母不當的干涉，常打斷孩子的專心。舉例來說，孩子全神貫注把玩手中的石頭，父母打斷了孩子正體驗石頭不同觸覺的學習，說：「把石頭丟掉，髒死了。」；又如孩子正專心的觀察地上的螞蟻爬行覓食，父母卻大聲的叫他「趕快看，天上有飛機耶！」

   以上二例，被迫丟掉石頭的孩子，成長經驗中必會短少觸覺的刺激，因為生活中有太多的父母認為不適合探索觸碰的；而螞蟻看到一半就看飛機的小朋友的叫學會「分心」，玩東玩西卻心想不知道還有沒有更好玩的東西？

   所以要讓孩子有專心的學習態度，首要使學習目標單純，並保障孩子在學習的過程中不被打擾中斷。玩任一物都要玩得過癮，玩得精熟。家中玩具不必太多，十樣以下即可，過多的可以收起來，隔一陣子在做其中幾項的替換。而教導孩子一次玩一樣，收一樣起來後再玩另一樣。若孩子要兩樣玩具混在一起玩，如樂高和辦家家酒廚具，這當然可以被接受，但以不超過三樣為原則。因為孩子把四、五樣玩具都拉下來玩時，常是丟來丟去，以致失了思考、也失了想像。最後還因玩得太亂了，無法自己歸位收拾，得不償失。所以清楚的遊戲規則是必要的。

   我始終覺得，專心與否不是孩子的問題，而是成人的態度問題，成人若尊重孩子的步調、孩子的興趣、孩子的速度，制定好界線，則那有不能專心的孩子呢！

小小孩的品格教育之三-整潔

                                                          小小孩的品格教育之三-整潔

    說到整潔腦子可能就浮現環境整潔清潔的樣子，但整潔其實應從自己的身體做起，否則將來可能出現要求辦公室窗明几淨，自己卻飯後不刷牙，襪子穿了半天也不換的總經理！

    小小孩的第一個整潔習慣就是飯前洗手與物歸原位，沒有什麼事比敎會孩子洗手更重要，而沒有什麼事情比敎小孩物歸原位還有成就感！也就是說，物歸原位幾乎不需費力或特別教導，只要告訴小小孩物品的正確位置，他自然很高興的要讓每樣東西回到它們自己的「家」。所以父母要做的就是為孩子每樣會使用的東西都找一個固定的位置擺放，如此孩子除了會自動將物品歸回原位外，甚是還會熱心的當小糾察，提醒父母兄姐把傘或外套等亂放的東西放回應該擺放的位置。而媽媽要離開某客居地時，小孩也不忘提醒媽媽要帶著自己的背包、眼鏡等。相對物歸原位的學來不費力，洗手則相反看似簡單，我們卻發現十之八九做不好。倒不是孩子學不會，而是父母其實輕忽了每個步驟的重要性，於是孩子若不是跟著一樣畫葫蘆的隨便沖兩下水，就是興高采烈的玩肥皂泡泡，玩得一身濕，根本沒達到洗手保持衛生的效果。

    其實這兩個習慣如果能自小貫徹成功執行，則以後再教導他飯後刷牙，起床疊被，分門別類等就易如反掌。因為從洗手、孩子學到的是：做事是有一定的步驟與順序，省掉任一步驟都不行。要有耐心的刷手指、有耐心的擦乾手……。於是爾後他學刷牙就會有心理準備，仔細聽媽媽說，要如何使用牙刷等等。而從物歸原位這件事，他看出了家中各類物品的秩序，他知道破壞秩序必要付出代價，如找不到或遺失之類，所以他便會注意各事與物之間的規則，順序、並願意遵守。例如：我們可以教導他家中各類物品如何分門別類的放置或收藏，而到了公共場所，如何得知學校或圖書館的規定並遵守等等。

    孩子滿一歲半之後，可以要求他慢慢為自己的服裝儀容負責，穿上合適的襪子，找到合適的鞋子(如：倒垃圾可以穿拖鞋、上教會要穿皮鞋)、扣上衣服釦子、把衣服塞進褲子等。接著還要敎他為自己的出門物品也要負責。例如：帶水壺、碗、備用衣服、外套。而回家後再要求他把外面帶進來的各樣衣物一一歸位。這樣的學習最適合至1-4歲之間做，因為這正是秩序的敏感期，學起來事半功倍。過了五歲，再和孩子談整潔，我就只是大膽預估，怕父母嘮叨到孩子成家了效果都不好呢！